Lo tradicional, lo formal y lo alternativo en la educación chilena: un acercamiento epistemológico

• Cristian Sepúlveda-Irribarra

  , Grupo de Investigación Educativa en Formación Inicial Docente (IEFID). Universidad de Las Américas, Viña del Mar – Chile

  Autor/a

  https://orcid.org/0000-0001-8545-8229 (no autenticado)

Este artículo propone un acercamiento epistemológico a los conceptos de educación tradicional, formal y alternativa, utilizando la perspectiva histórica de Reinhard Koselleck. Se analiza el concepto de educación tradicional, destacando su enfoque en la continuidad del pasado, la centralidad del maestro y su vinculación a intereses oligárquicos. A través de la teoría de Daniel Brailovsky, se aborda la evolución de lo tradicional y la división en “la antigua escuela nueva” y “escolanivismo de mercado”. Posteriormente, se examina la educación formal en Chile, analizando documentos ministeriales para definir sus elementos constitutivos en función de su concordancia con lo “alternativo” y lo que se podría considerar “tradicional”. Finalmente, se aborda el concepto de educación alternativa desde una perspectiva histórica, destacando su adaptabilidad y diversidad en función del contexto. La educación alternativa promueve la inclusión, creatividad, diversidad e interculturalidad, enfrentando desafíos como la incertidumbre y convivencia. Sin embargo, carece de apoyo estatal en Chile, lo que genera discriminación y despreocupación hacia este tipo de escuelas.

1. Cristian Sepúlveda-Irribarra, , Grupo de Investigación Educativa en Formación Inicial Docente (IEFID). Universidad de Las Américas, Viña del Mar – Chile

   Licencia y Magíster en historia por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Candidato
   a Doctor en Educación en la Diversidad por la Universidad Nacional de Cuyo. Argentina. Doctor of
   Historical Theology por California Christian University. EE.UU. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-
   8545-8229.

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