Formación docente en línea y aprendizaje a distancia: cienciometría y revisión en Scopus y ScIELO

• Rosy Melany Parizaca-Ninaja

  , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

  Autor/a

  https://orcid.org/0000-0002-6678-0746 (no autenticado)

• Ada Erlinda Huamantuna-Sullo

  , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

  Autor/a

  https://orcid.org/0009-0006-7666-9052 (no autenticado)

• Jennifer Yamil Pizarro-Ninasivincha

  , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

  Autor/a

  https://orcid.org/0009-0002-3126-4212 (no autenticado)

• Jessica Yesenia Garcia Apaza

  , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

  Autor/a

  https://orcid.org/0000-0002-2586-0619 (no autenticado)

Este trabajo analiza el tema de la formación docente en línea y a distancia. La elección de este tema se justifica por la creciente relevancia de la educación en línea y la necesidad de comprender la eficacia de la formación docente relacionada. El objetivo principal es analizar la producción científica en esta área e identificar tendencias, enfoques metodológicos y áreas de interés. La investigación parte de una revisión sistemática, con base en Scopus y ScIELO, durante el 2018 al 2022, aplicando la metodología PRISMA. La investigación señala que las conexiones temáticas revelan diversidad; al mismo tiempo, las nuevas tendencias evidencian una variedad más amplia en comparación con las intermedias y consolidadas. Las tendencias referentes a la capacitación docente se encuentran orientadas a la reciente pandemia del COVID-19 y, con ello, a la adhesión de la tecnología. Se destaca, a su vez, la necesidad de desarrollar investigación sobre su impacto en el crecimiento profesional, capacitación inicial y apoyo de políticas educativas para aprovechar su potencial y mejorar la calidad educativa considerando la vanguardia tecnológica.
También, se resalta el desafío hacia la motivación y actitudes de los docentes para su formación en línea y aprendizaje a distancia.

1. Rosy Melany Parizaca-Ninaja, , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

   Profesional en formación en Trabajo Social en la Universidad Nacional de San Agustín de
   Arequipa (Perú). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6678-0746

2. Ada Erlinda Huamantuna-Sullo, , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

   Catedrática en la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú), Magíster en Educación
   Superior por la Universidad Católica de Santa María (Perú) y Licenciada en Trabajo Social en la
   Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú). ORCID:

   https://orcid.org/0009-0006-7666-9052

3. Jennifer Yamil Pizarro-Ninasivincha, , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

   Bachiller en Trabajo Social en la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú).
   ORCID: https://orcid.org/0009-0002-3126-4212

4. Jessica Yesenia Garcia Apaza, , Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Arequipa-Perú

   Licenciada en Trabajo Social, Magister en Gerencia Social y Recursos Humanos y, Doctora en
   Comunicación y Desarrollo por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.
   ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2586-0619

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