La indagación en los proyectos de aprendizaje infantil

• Miluska Armas Dos Santos

  Universidad Católica Sedes Sapientiae, Lima-Perú

  Autor/a

• Rodolfo Eloy Tolentino Escarcena

  Universidad César Vallejo, Lima-Perú

  Autor/a

• Flor Mildred Gonzales Barbarán

  Universidad César Vallejo, Lima-Perú

  Autor/a

• José Eduardo Maguiña Vizcarra

  Universidad San Ignacio de Loyola, Lima-Perú

  Autor/a

El objetivo de la investigación sobre la indagación en los proyectos de aprendizaje en la infancia, tuvo como eje analizar su desarrollo. Para ello, se llevó a cabo el analisis en torno a dos subcategorías vinculantes: indagación abierta e indagación guiada para los proyectos de aprendizaje infantil. La metodología siguió un enfoque cualitativo, diseño fenomenológico en un grupo de 15 estudiantes de 5 años del nivel inicial quienes conformaron la muestra, con observaciones durante una sesión de clases de Ciencia y Tecnología. Asi mismo se empleó una guía de observación que permitió registrar las vivencias y describirlas. Las observaciones reflejaron que la indagación científica en el aula es una herramienta efectiva para el desarrollo de habilidades científicas, pero presenta limitaciones al no fomentar suficiente autonomía, trabajo en equipo y formulación de preguntas por parte de los estudiantes. Aunque la indagación abierta y guiada fortalecen el pensamiento crítico y la curiosidad, la falta de interacción y conexión con los intereses de los estudiantes
restringe su participación activa.

1. Miluska Armas Dos Santos, Universidad Católica Sedes Sapientiae, Lima-Perú

   Licenciada en Educación (2025) por la Universidad Católica Sedes Sapientiae. Docente de Educación Inicial con sólida formación en competencias investigativas en la infancia. ORCID: 0009-0006-9221-7523

2. Rodolfo Eloy Tolentino Escarcena, Universidad César Vallejo, Lima-Perú

   Licenciado en Educación (2012) por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Segunda Especialidad en Educación Artística con mención en Danza (2021) por la Escuela Nacional Superior de Folklore José María Arguedas. Magíster en Educación Superior por la Universidad Cayetano Heredia (2020) con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior. Doctor en Educación (2026) por la Universidad San Ignacio de Loyola. Catedrático de pregrado y posgrado en UCV, USIL, UAP. Especialista en metodología, folklore y lenguaje. ORCID: 0000-0003-2480-5869

3. Flor Mildred Gonzales Barbarán, Universidad César Vallejo, Lima-Perú

   Doctora en Educación, Magíster en Psicología Educativa. (Universidad Cesar Vallejo), Licenciada en Educación (Universidad Nacional de Educación, Enrique Guzmán y Valle), en la especialidad de inglés-francés. Segunda especialidad en Estadística en investigación (Universidad Peruana Cayetano Heredia), Segunda especialidad en políticas educativas y gestión pública (Universidad César Vallejo), diplomado en investigación. Docente de Pregrado (Universidad César Vallejo), docente formadora en educación en instituto pedagógico. ORCID: 0000-0002-3870-2409

4. José Eduardo Maguiña Vizcarra, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima-Perú

   Docente de formación y con grado de Doctor en Ciencias de la Educación y Magister en Psicología Educativa y Gestión Pública. Investigador en el área de Ciencias Sociales con experiencia en formación de investigadores y de centros de investigación, así como la propuesta de guías para el diseño y desarrollo de proyectos de investigación. ORCID: 0000-0003-4951-3934

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